50 ans de la CDEFI : l’attractivité des écoles d’ingénieurs au cœur du colloque 2026

À l’occasion de son cinquantième anniversaire, la CDEFI a réuni les 4 et 5 juin 2026 à Metz les équipes de direction des écoles d’ingénieurs françaises pour son colloque annuel, organisé en partenariat avec Lorraine INP – Université de Lorraine. Consacrée au thème « L’attractivité des écoles d’ingénieurs : entre tensions et choix stratégiques », cette édition anniversaire a constitué un temps fort d’échanges et de réflexion pour la communauté des écoles d’ingénieurs.

Le colloque a été ouvert par Emmanuel DUFLOS, président de la CDEFI, aux côtés de Paul Jacquet, ancien président de la Conférence et invité d’honneur de cette édition anniversaire. À l’occasion des 50 ans de la CDEFI, leurs interventions ont permis de revenir sur les grandes évolutions de la formation d’ingénieur et de l’enseignement supérieur au cours des dernières décennies, tout en ouvrant la réflexion sur les défis à venir pour les écoles d’ingénieurs.

Pendant deux jours, les participantes et participants ont croisé leurs regards autour des transformations qui traversent l’enseignement supérieur, la recherche et l’innovation. Les échanges ont mis en lumière les multiples dimensions de l’attractivité des écoles d’ingénieurs : attractivité des formations, des carrières académiques, des parcours scientifiques et technologiques, mais aussi capacité à attirer et accompagner les talents internationaux.

La conférence d’ouverture, consacrée aux tensions géopolitiques et à l’attractivité internationale, a souligné les enjeux de souveraineté technologique, de compétitivité européenne et de circulation des talents dans un contexte mondial en profonde recomposition. Les débats ont notamment rappelé la nécessité de renforcer l’attractivité des parcours scientifiques afin de répondre aux défis industriels, environnementaux et démocratiques des prochaines décennies.

L’intelligence artificielle a également occupé une place centrale dans les discussions. Une table ronde dédiée à ses impacts sur la formation et le métier d’ingénieur a mis en évidence l’évolution des compétences attendues, la transformation des pratiques pédagogiques et l’importance croissante de l’esprit critique, de la créativité et de la capacité d’apprentissage tout au long de la vie. Les intervenants ont souligné que l’IA ne remplace pas l’ingénieur mais contribue à redéfinir les compétences qui feront sa valeur dans les années à venir.

Les ateliers thématiques ont permis d’approfondir plusieurs enjeux structurants. Les réflexions consacrées à l’insertion professionnelle ont mis en évidence l’évolution des besoins des employeurs et les conséquences des transformations technologiques sur les premiers emplois. D’autres échanges ont porté sur les stratégies permettant de renforcer l’attractivité des carrières académiques, de valoriser la recherche en ingénierie et de développer une véritable marque employeur au sein des établissements.

Les questions internationales ont également occupé une place importante, à travers une réflexion sur les stratégies de recrutement, d’accueil et d’intégration des étudiants internationaux dans le cadre de la dynamique « Choose France for Higher Education ». Les participants ont souligné l’importance d’articuler attractivité internationale, qualité académique et réussite des étudiants.

Au cœur du colloque, la réflexion prospective menée lors de l’atelier « Dessine-moi l’école d’ingénieurs de demain » a permis d’esquisser plusieurs évolutions majeures. Les scénarios présentés convergent vers une vision de l’école d’ingénieurs comme un écosystème ouvert, davantage connecté aux territoires, aux entreprises et à la société. Ils mettent également en avant la montée en puissance de parcours plus modulaires, le développement de l’apprentissage tout au long de la vie, le renforcement de l’interdisciplinarité et une attention accrue aux responsabilités sociales et éthiques de l’ingénieur.

Les débats consacrés à l’attractivité des formations ont enfin rappelé la nécessité de mieux faire connaître la diversité des métiers de l’ingénierie, de renforcer la place des femmes dans les filières scientifiques et de construire de nouveaux récits capables de donner davantage de visibilité aux contributions des ingénieurs face aux grands défis contemporains.

La seconde journée s’est poursuivie avec une table ronde prospective consacrée aux priorités des écoles d’ingénieurs à l’horizon 2027. Les échanges ont confirmé le rôle essentiel de l’ingénierie dans les enjeux de souveraineté, de réindustrialisation, de transition écologique et d’innovation. Ils ont également réaffirmé l’importance de former davantage d’ingénieurs, de docteurs et de chercheurs afin d’accompagner les transformations de la société.

Le colloque s’est achevé par une conférence de presse réunissant Emmanuel DUFLOS, président de la CDEFI, aux côtés des vice-présidentes Laure Morel et Dominique Baillargeat ainsi que de Romuald Boné. Cette séquence a permis de revenir sur les principaux enseignements des deux journées de travaux et de partager la vision portée par les écoles d’ingénieurs face aux enjeux d’attractivité, d’innovation et de transformation qui traversent l’enseignement supérieur et la recherche.

Cette édition 2026, organisée à l’occasion des 50 ans de la CDEFI, a constitué un temps fort de réflexion collective pour la communauté des écoles d’ingénieurs. Elle a permis de réaffirmer l’engagement de la Conférence au service des établissements et de mettre en lumière le rôle central de l’ingénierie dans la réponse aux grands défis contemporains.

La CDEFI adresse ses plus sincères remerciements à l’ensemble des participantes et participants pour leur mobilisation et la richesse des échanges tout au long du colloque. Elle remercie également les intervenantes et intervenants pour la qualité de leurs contributions, les équipes de la CDEFI et de Lorraine INP – Université de Lorraine pour l’organisation de cette édition anniversaire, ainsi que la Ville de Metz pour son accueil chaleureux et son engagement aux côtés de la communauté des écoles d’ingénieurs.